焦點

以生命感染生命

學習,是我們生活的基本,是必然的事,是沒有任何人或物能夠厄殺的;生、老、病、死,亦是必經階段,出「生」-要學習、「老」-亦不是不學習的借口、「死」了-就沒有機會學習了,「病」-就是最能影響我們的學習,而香港紅十字會醫院學校就肩負起這個責任,本著「保護生命,關懷傷困,維護尊嚴」的忠旨,為長期患病、不管留院治療或在家休養的病童,守護著他們的學習需要,給他們及其家人多一份支持。

曾於2016/17年度,由敬師運動委員會主辦「第22屆表揚教師計劃」中受表揚及榮獲香港紅十字會醫院學校「第二屆傑出教師獎」的 游轉葵 主任分享到,在二十二年的醫院學校教學生涯中,經歷過喜悅及悲傷;當年入職不久的她,在瑪嘉烈醫院裡一個患紅斑狼瘡症的男童,入院三天後便去世了,這是游主任遇上的第一個離世個案,心情當然是沉重,但當時的主管老師對游主任作出了非常大的支持,以交談的方式去引導她舒發情緒。而校方亦有於教師發展日內舉行過「生命教育」講座,邀請專家講解如何去理解生命。游主任亦重申,最重要的是老師之間的互相支持,而事後每件個案都會作出討論,過程中難免帶著悲傷,這就是老師舒緩情緒及互相支持的方法。

「生命教育」

醫院學校的「生命教育」這課題有別於一般主流學校,而在醫院學校任教的老師對生死教育的使命感更是比一般人強,因為和病童說生死,是非常不容易的:年紀太輕的,他們不會明白什麼是生死;垂危的,會引起他們的恐懼,所以校方會用繪本故事的形式去教授生與死,用圖畫作橋樑,在設計校本課程的過程中,把生命教育滲透到不同科目中,並在教授過程中引導學生把情緒用正確的方法抒發出來。

樂觀面對

游主任亦透過視覺藝術-如情緒圖騰,令病童藉親自設計一些藝術作品來抒發他們的情緒。除此以外,老師亦需觀察他們的精神狀況,例如因為病情而悲傷或是因醫療程序精神受影響,從而作出適當的授課安排;游主任提到一個案,病童是一位癌症末期的小二學生,在進行其中一次治療的藥物影響下,精神狀態不太適宜上課,而家人亦想他休息多點,但這位小朋友仍堅持著,游主任提議他躺在床上,合上眼,老師在床旁授課,在藥力影響下,他在差不多睡著的情況下仍能回答老師問題,他這種堅持確切地感染到游主任,她並強調到,雖然將會面對很多生離死別,但仍需要積極樂觀地面對。

生命感染生命

醫院給人感覺就是悲傷,但在醫院學校內,亦有令人喜悅的事情的,游主任另外的兩個學生,一位是玻璃骨及多樣弱能病患者,經常出入醫院的深切治療部;另一位是在車禍中失去一條腿的小三學生,以他的狀態是可以上課的,但因情緒影響下,除了媽媽及護士,什麼人都不想見,更不想上課;當某日游主任和患玻璃骨的學生很開心地看著英文科教育電視,游主任還和他說哈利波特故事時,突然,當時照顧著遇車禍的病童的護士興奮地說,「老師,他說想上課啊!」,自此之後,游主任為他安排一系列的課程,而這位病童亦拋開了傷病的陰霾,積極學習。

學習沒有年齡、身份或身體狀況的限制,不管是知識上還是精神上,目的就是令人進步,以積極的態度去學習,令人生更豐盛,從而能以正面的態度面對困難,解決問題,為自己打開一條寬敞的道路。

 

 

 

 

游轉葵主任
在香港紅十字會醫院學校任教年資:1996-現在,共22年
主要教授科目:視覺藝術、英文、德育及公民教育
主要職務:視覺藝術科主任、院校主管、院校訓輔聯絡人、家居教學教師

曾獲獎項:
2016-17 香港紅十字會醫院學校 第二屆傑出教師獎
2016-17 「第22屆表揚教師計劃」受表揚老師(敬師運動委員主辦)

學校簡史:香港紅十字會醫院學校為香港特別行政區教育局資助學校,隸屬香港紅十字會,2010年8月31日成立香港紅十字會醫院學校法團校董會。香港紅十字會醫院學校創辦於1954年,隨後亦陸續在各公立醫院投入服務。至今已有二十三個服務單位附設於十八間醫院內。

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