焦點

藝術治療與表達

藝術創作對提升學生創造力的重要性當然不容置疑,但藝術並不是孤芳自賞,它更是一種鼓勵創作者表達、與他人溝通,甚至是提升專注力的好方法。

藝術涉及的範疇廣泛,近10年學界提倡以藝術治療協助學生釋放感情、自我探索,更發現藝術對他們學習情緒表達有相當正面的作用,尤其是對使用身體語言能力較弱的小朋友,例如與他人欠缺眼神接觸、表情較單一、社交手腕較弱等, 我們都能透過設計不同形式的藝術課程,例如嘗試以不同質感的藝術材料刺激他們思考如何使用等,來加強他們的應變能力。

以兩至三歲正處於小肌肉發階段的幼童為例,我們可以使用水性顏料,讓他們直接用手染上顏料創作掌印畫,讓他們能從中感受到水性顏料與別不同的質感和特性,老師或家長可從旁協助兒童學習手眼協調。

至於部份人際關係較弱的小朋友,與別人分享感受時多數較為被動,即使面對父母也不太願意透過言語表達自己的感受。我們可選擇幫助兒童投入和重視參與度的藝術治療活動,這類活動較適合正值開始認知學習的兒童,例如2至3歲的兒童剛開始認識簡單詞彙,像生果、食物等,我們可在教材中使用不同的圖像協助學習,引導兒童嘗試說出圖中不同的詞彙。

對於詞彙表達較弱的兒童,我們切忌強迫他們一定要以完整句子來表達,其實他們需要老師或家長給予時間和耐性,令他們能建立關係和信任,表態能力自然能進步。

一般藝術治療及創作過程都鼓勵兒童多表達自己的情緒,也鼓勵他們嘗試不同的可能性,要知道藝術創作其實沒有對錯之分,孩子可隨時隨意地說話,這也能讓他們感受到說話 是一件輕鬆自然的事,過程中家長或老師適當地給予奬勵和鼓勵,都能協助兒童增強對說話表達的自信。

 

 

 

 

 

 

 

Anna Ng
-Owl’s Learning Centre Program Director
-香港教育大學主修藝術教育,並從事藝術教育工作15年,希望孩子透過專業藝術訓練,發揮創意潛能。更希望為有需要的孩子提供專業的藝術及情緒輔導,讓孩子身心靈健康發展,透過不同的藝術創作與技巧,改善專注力,學習態度、人際關係、親子溝通,健康快樂地成長。
-曾任職中學藝術科主任,聯課活動統籌主任及其他學習經歷統籌主任

班主任的曲奇課
So Steven

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