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新會商會中學(一之三)-成績吾好 吾係問題

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傳統教學,主要是根據教學進度向全班講解教材內容,學生通過聽、課後練習,熟練掌握教科書和老師教學的知識內容。必要時,學校將通過考試去評核學習進度,但社會則視之為個人能力指標。

一項有關大腦的研究發現,學生若能同時運用多種感官,愈有助於學習的專注。有專注力調查證實,學生們覺得遊戲與戲劇教學、多媒體教學、戶外教學以及動手做,是最能讓他們專心的上課方式。老師在調查中也呼應各類「互動」、「多元」的上課方式,有助於學生對知識更融會貫通。

多元機會

新會商會中學 黃冬柏校長親身經歷了時代的轉變,由傳統教育過渡到現代教育-只重視成績的精英教育已經不合時宜;森林裏的動物,不可以以比賽爬樹作為能力指標,否則,贏家只會是獵豹或老虎,烏龜或魚永遠也是輸家;現在的學生不可以給他們只是精英才能讀到課程去學習,由純粹知識的灌溉轉變為育人教育,教師不只是教授知識,亦需要把生存態度及技能傳授給下一代,學校除了是知識的海洋,也是一個提供海量機會的平台。

每個人都有自己的天賦和專長,黃校長秉承著育人宗旨,發掘學生的潛能。學生數學不精,但藝術設計可能很好;英語不好,但口才很好。黃校長提到,現在的轉變是以每個學生為對象,為他們提供不同的嘗試機會,也許學生們很擅長運動,就提供不同的運動項目給他們,所以學校應該給學生提供很多嘗試的機會。黃校長看到大部份同學都能選擇多個自己喜歡的項目,再慢慢提升。運動能力不強的,可以嘗試其他,喜歡周圍走的,可能會喜歡攝影。黃校長舉例說,有學生接觸了攝影,在過程中發現自己的興趣,從而追求著如何拍攝得更好,鑽研角度或光線的安排;該學生畢業後奪得一些攝影獎項,其後更成立了製作公司,「在學校角度來說,我們已經完成培育人才的責任」。多元機會是相對於過去精英教育的單一模式,新會商會中學的新一代老師不一定要在黑板上教學,不只著重學生的DSE成績,他們會積極尋找方法去幫助這班學生,發掘他們的潛能。

知識型家長

除了校方的努力,家長也是教育下一代的重要角色,「以前的家長對學校是百份百信心;現在家長有一定知識水平,不會盲目信任學校。」黃校長強調,要家長信任學校,溝通是異常重要;透過多方面的溝通渠道,老師與家長更能互相理解,從而建立信任,家校關係日益密切。黃校長說道:家長的信任能推動新會商會中學把學生的才能發揮得更淋漓盡致。

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