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保良局何壽南小學 為學生創造機會

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甘校長提到,帶同學看世界,最直接的,除了平常的身邊事外,他們將來的職業也是非常重要的一環,一個小學生的年紀,他生活就是圍繞家人及學校,不知道外面的世界是什麼樣的。但要切記的是,只要不行差踏錯,我們應該要尊重每一個職業,不管它是否平等,關鍵的是選拔過程能否充分發揮人的動源或潛能。不要只看表面,要建立一些看法。因為每當學生在思考什麼樣的職業時,都應該有一定的標準,怎樣去定這個標準?什麼樣的職業有什麼特點和負擔?職業不能隨意選擇。

以長者開闊眼界

保良局何壽南小學的長者探訪團,是五年班同學的「必修科」,並已經融入了他們的學習和生活。在他們眼中,長者是什麼樣的人,外公外婆或是爺爺嫲嫲的模樣?行動媛慢的?說話囉唆的。。。,甘校長言道,或許大部份同學都有這個觀念,這個認知就是從身邊的事物帶給他們。

「必修科」並不是一般的長者探訪團,過程會告訴他們長者不是你想像的那樣。甘校長提到,學生們對長者的印象沒有錯,但可以想像得更廣闊一些,從而知道事實並不是那麼簡單。而且,老師在向學生解釋這項活動時,告訴他們不要認為自己是施捨者,而是服務長者,需要平等地認識他們。這正正切合到甘校長早前提到「SMART Kid」中的「Moderate」及「Respect」與「Responsible」-中庸之道。(重溫【SMART Kid訓練場】https://www.educatorshk.com/?p=14667

每當活動結束後,會有一課「反思」,課堂當中,他們會訴說長輩們住住會有一些令他們意想不到的事-同學們就在不知不覺中擴闊了眼界。

創造能力感

去年,甘校長安排老人和同學一起工作來,他們一起設立主題,如長幼共融精神,透過學生的視覺藝術創作,設計了揮春及利是封,然後選擇一部分送給長者。這種接觸可以使學生有能力感,在這個過程中,他們可以積累信心:SMART Kid中的「Strong」。當人有信心時,會對自己有期望。甘校長強調:「這非常重要。如果沒有期望,就什麼也不用做了,只有利用他們所學到的東西才有可能。」。甘校長並在整個五年級做了一個訪問技考培訓,學生需要主動地接觸不同的人;經過前期培訓和教學,他們學懂如何深入地相互聯繫,不再是萍水相逢的表面交流,這標榜了SMART Kid中的「Active」。而且老師會站在後面支援,讓他們在前面自由發揮,還為同學們設計了一些問題,目的是要他們多練習使用英語、二是學習交際、三是建立自信。

訪問練習結束後,和探訪長者一樣,作一個反思,進行總結和分享。

STEM不只是STEM

「現在業界中進行得火熱的STEM或STEAM教育,不是倒模式的複制,相反,同學更需要學習基本的能力和創造力,並通過他們掌握到的技能,可以創造或發明和培養看世界的潛力。」,這亦正是甘校長提到SMART Kid中的「Talent」。甘校長續道,學生從良性競爭中學到的比從課堂中學到的更多,學會欣賞別人的成功並不容易,要讓他們體驗到這一點亦不容易。「現在的學生面對逆境的能力比較弱,所以他們學習面對失敗的能力也是一種成功。」。

STEM,起初不是固定課程,業界亦面對重重困難,如何在校本或教育界的不同階段實施,需要由零開始探索。通過教育局、業界或學校多方面的努力,中小學亦會借助大學講師培訓教師,教師亦必需主動地暸解STEM的深層意義,以便學習者能夠正確地學習,而且必須發掘突破點,再慢慢整理,與課程深層次整合。甘校長續道。STEM不只是課外活動小組及精英學生學習的場所,它所標榜的科學探究精神,就是栽培學生的思維能力。甘校長說:「當教師了解到什麼的課題元素適合自己的學科領域時,就可以進行整合-如小陀螺,如何使他們旋轉更靈活,但也要有美感,這就把物理及藝術融合起來。」。所以在上學期,甘校長鼓勵老師在添加新科目,也鼓勵他們把這個概念考慮進去,做法是通過收集學生的作品,利用午息時間,鼓勵學生把學習擴展到教室以外的公共空間-在操場開切攤位讓他們分享,集思廣益,從而找到突破點,再經過整理,把不同範籌融合起來。否則,他們所學到的只是表面。。。「把將這種文化融入校園生活,任何形式的鼓勵都可以成為推動他們邁向下一步的開始。」甘校長總結說。

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