焦點

表達力之訓練

培養學生的表達力,其實也同時可培養學生們的觀察能力、思維能力和語言表達能力,而且也是促進學生從小就養成仔細聽話、注意觀察、大膽說話的良好習慣,為今後的發展打下堅實的基礎。其中透過語文培育,可讓學生掌握文字用法,有效忬發出情感思想,指導學生正確地理解和運用詞語,豐富語言的積累,使他們具備識字能力,閱讀能力,協作能力及口語交際能力等。

教師抱持「親民」形象 

現今的教學模式,已不單止是傳授學術或技術的本領,也包括到仁義禮德,同時亦涵蓋潛能激發、喚醒士氣等,因此一個輕鬆及和諧之溝通環境,有助學生於課堂上的專注及熱情。而教師在課堂上的每一個動作、眼神、笑容以及每句說話,其實也可與學生產生強烈的情感共鳴。因此教師的言詞及語調可盡量的親切,實踐師生之間的民主平等的關係,減少學生於課堂上的心理壓力。事實上,中華民族自古以來,尊師重導是一種良好的遺傳美德,但同時亦加重了學生面對教師時的緊張及壓迫感,所以當教師表現愈是「親民」,學生行為變得更自然。當然,現今普遍學生未必像上一代學生般怕面對教師,但他們依然會害怕面對錯誤,當教師發問題時,很多同學怕答錯出醜,寧願選擇沉默,所以教師亦需就這方面的互動下一點功夫,避免學生過份的選擇逃避也不願面對。

習慣以完整字句對答 

而學生的說話技巧也是應關注的項目,因為現今本地學生說話時多有懶音,因此教育可培育學生以完整話語來表達所想。例如在日常教學(小學課程)中,當教師展示一幅山水畫後詢問學生時,學生應以完整話語回答,而不是單純的說“山”、“樹”或“小鳥”等,否則容易令學生對「完整話」的概念就會淡簿,日後糾正就會更加困難了。

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