2018 年10月18 日，理工大學第二屆電動方程式車隊發佈了最新HKF-02E電動方程式賽車，車隊將於將於11月前往珠海，代表香港出戰「中國大學生電動方程式大賽2018」(FSEC)，與58隊來自內地及海外的隊伍一較高下。
由理工大學 工業及系統工程學系主辦，全港中小學產品設計大賽2018-19 －簡介會將於11月24日下午3時至5時假香港理工大學 第八期Z207室舉行
由香港特別行政區政府財經事務及庫務局主辦及數碼港協辦，保險科技創新商業大賽現正接受報名，比賽分為中學組及大專組，中學組可透過學校老師報名，大專組可以個人或隊伍形式參加；而大會亦提供工作坊，這不單為參賽者而設，更歡迎所有合資格參賽的同學報名參與，了解保險業及保險科技的發展。
Race for the Line micro:bit英國迷你火箭車比賽香港站總決賽已於七月八日假沙田循道衛理中學順利舉行。2017/18季度一共有705隊分别來自54間學校報名參赛，經分區賽篩選後共有42隊顺利進入總決賽，分別來自25間小學和29間中學。香港區總決賽之入圍學校的名字均會刻於 Bloodhound SSC 車身的尾翼上，而總冠軍將會獲邀到南非見證「BLOODHOUND SSC」創造世界陸上最快車速紀錄。
「全港中小學產品設計大賽2017－2018」活動橫跨整個學年。而頒獎典禮已於5月26日圓滿結束，為活動劃上完滿句號。是次比賽反應十分熱烈，吸引超過100多間中小學報名，當中84支隊伍成功入圍。比賽設有「小學組」和「中學組」兩個組別，組內再細分智能家居、穿戴科技、衛生保健或復康產品，適合不同興趣的同學。
電子學習教育會議2018的主題是「全方位電子學習」，iFuture旨在提供一個平台，讓前線教育工作者透過參與、合作和分享，一起探討如何運用電子學習於學與教。
由伯裘書院及iFuture主辦「數理科技學習匯2018｣，本年度活動以「STEM: i build my Future」作主題。主辦單位配合大學及業界舉辦以下活動，期望透過多元化的活動形式，讓學生發揮所長。
中國教育裝備展示會(www.ceieaexpo.org)，自1980年舉辦至今，已成功舉辦73屆，現已發展成為中國乃至全球教育裝備行業規模最大、影響最廣、專業性最強的教育裝備展覽會，
由香港中華基督教青年會、智權教育中心及香港微電影學會合辦之第五屆全港中學微電影創作大賽現已接受報名，二零一八年一月十四日截止，三月二十五日舉行頒獎典禮。
JSIT EdTech Innovation已於12月2日（星期六）假聖文德書院圓滿結束，今屆除了Formula m外，另一個令人熱血沸騰的比賽就是「死亡平台mBot 對抗賽2017」。
由香港教育城（教城）及多元商訊（香港）合辦，並獲香港特別行政區教育局鼎力支持的「學與教博覽」將踏入第8屆，於2017年12月13至15日在香港會議展覽中心舉行。經過7個年頭的努力經營，
由DreamStarter主辦的《第二屆DreamStarter Kids Pitching Day 兒童夢想募資日》 將於11月3日在數碼港舉行。今年參與的師生人數超過一千名，所發起的夢想項目超過一百個。
世界級STEM比賽登陸香港！尊科（香港）有限公司將Race for the Line英國模擬火箭車比賽引入香港，已於10月21日正式啟動！香港學生將設計以火藥推動的模擬火箭車參與賽事，締造陸上模擬火箭車最快紀錄！
英國火箭車比賽 (香港站) 啓動禮將於 10 月 21 日隆重舉行，同場除了有機會了解火藥行業的相關資訊，更備有火箭車工作坊，讓已報名參賽的學校老師體驗火箭車製作原理及了解相關學習元素。
利是封，於中國歷史中源遠流長，最初是在唐代出現，用手工織布袋做封面，並只限宮廷官方使用，到了約300年前，人們改用一張紅紙，包住銅錢，封做「利是」。利是封在中國北方叫做紅包、
一連五天的第五十屆聯校科學展覽（聯校科展）於8月28日假香港中央圖書館舉行閉幕典禮，由香港環境運動委員會主席林超英先生及立法會教育界議員葉建源先生擔任主禮嘉賓，
研紅外線改善港鐵「沙甸魚」現象 發聲器趕馬路「低頭族」 第50屆聯校科學展覽（聯校科展）於8月24至28日一連五日假中央圖書館地下展覽廳正式展開。聯校科展作為本港歷史最悠久的聯校科學活動，一直備受學界青睞，成果多年來得到廣泛認同，去年曾錄得逾三萬入場人次。
今年度適逢聯校科學展覽(Joint School Science Exhibition / JSSE)50週年金禧，將訂於8月23日至28日在中央圖書館地下展覽廳舉行。本屆展覽以「社群」為主題，透過科學發明或研究，展示本港中學生優秀的創科觸覺及實踐能力。
閱讀是通往思考、獲得知識的大門。香港教育城（教城）為推廣閱讀風氣，每年舉辦「十本好讀」，活動現已踏入第14屆，旨在表揚該年的好書、好作家和出版商，
相信各位讀者都知道中史科是什麼，但是，對於歷史的認識往往只是「過去的事情」，而且似乎只是記憶一些枯燥又繁瑣的人名、地名與年代，而且很少對於歷史進行思索與批判。如果歷史只是記憶與背誦的話，對學生來說讀歷史究竟有什麼意義？